当然，设计师们也不是吃素的，踩在前人的肩膀上，校方及家长的心理基本都能把控主了，现在的儿童建筑乍看之下，各个都充满童心呢！

　　但你品，你细品，儿童自身使用最多的部分：比如教室、比如走廊，仍是方方正正，一如我们小时候的样子。

　　儿童还处在一个行为探索的阶段，所以面向儿童的任何东西都应该是不确定性的。比如小时候看到楼梯扶手，我们就不会只想着去扶，可能是坐在上面滑下来，或是扒着栏杆晃悠。研究这种创造性的互动行为是给儿童做好一个空进的前提。

　　或者说，建筑师的目的应是给拓展式的儿童教育提供一个平台，建筑师借自己的能力为儿童提供这样一个不对行为进行限定的平台，以此去拓展可能性，而不是消灭可能性。

　　要研究儿童的心理是很难得一个课题，而这个小学设计，建筑师很聪明的利用了“捉迷藏”这个游戏来回应这个课题。

　　为了给儿童提供一个最佳游玩基地，设计师用“山谷”的概念，做了底层架空的一个户外剧场。大阶梯、门洞与隔墙形成了极佳的游乐场所。

　　深圳的这所小学，建筑师把巧妙地心思更多地放在了儿童最常使用的地方：教室与走廊。

　　六边形的教室与教室外不规则的走廊，相比传统的长方形教室与等宽的走廊，能带给儿童更多的自由发挥的机会，也就是专为儿童打造的模糊空间。

　　回忆我们的小学时光就能发现，课间的时候是很少会跑到大操场上去玩的，最多的是在走廊立面奔跑打闹。

　　设计师别出心裁的做出一个“非限定性”的走廊与教室，能极大地增加学生的使用体验。

　　此外,每一层的走廊的边界也不同,由此形成的上下间的视线沟通,也能让儿童互相间的交流自然而然的发生。

　　这是一个幼托空间的室内改造项目，如果说上一个项目的设计师只是想把教室与走廊空间做活，那么这个项目，设计师简直是想直接做出一个村落。

　　设计师以“街道”为概念，意图将一个方正的室内空间做出室外的丰富感，以此激发儿童的兴趣。

　　在“街道”中嵌入大小高低各不相同小房子，空间的高度对儿童而言可作为两层使用。从而一个极具归属感的幼托空间便产生了。

　　最终形成了一个小小村落的感觉：有不规整的街道，街道上有属于小朋友的小房子，房子之间是小朋友们“交往会友”的空间。在平面及高度上有非常丰富。

　　设计师将一个平淡的空间做到极大地丰富建筑这样，同时又不做任何使用上的限制。儿童在这样的空间中自由奔跑，行进中产生各类的视线关系。

　　建筑师帮助儿童寻找童心，很多时候不要把自己局限于建筑设计的领域之内，因为建筑设计本身就是一个极度理性的事情。

　　而寻找童心，寻找快乐，建筑本身可能只是一个辅助的工具。比如罗宇杰工作室做的这个共享瓢虫的设计，我们不能否认这是一个出色儿童书屋。

　　我所举的这几个例子，其童心所在并不是多么出彩的造型或是精妙的公共广场。而是建筑师对儿童的行为模式与心理需求做出了积极的回应。

　　在对儿童建筑的设计手法及思考已经成果颇多的今天，设计师想用建筑的表达给孩子一颗童心，其具体的方式或许还需深入思考。